El placer de leer.

-¡Rápido aparatar las mesas! ¡Colocad las sillas! ¿Os habéis traído el libro?

Todos los alumnos colaboran en la reorganización de la clase: hoy toca foro literario y no hay tiempo que perder. Esta vez la temática ha sido libre: cada uno ha elegido su propio libro, ajustado a su gusto personal, sobre el cual ha preparado su exposición. ¡No puede quedar ninguno sin nombrar al final de la clase!

Una vez que los alumnos se han situado y organizado, el moderador rige las normas del debate: no se puede interrumpir a ningún compañero; para pedir el turno de palabra se levantará la mano; se comentarán cada uno de los componentes narrativos de manera ordenada: título, tema, autor, resumen, personajes, recursos literarios… El moderador además, será el encargado de dirigir y coordinar el evento durante su transcurro.

Y aunque los chicos son de edades similares, sorprende observar la gran variedad de gustos en cuanto a tendencias literarias.

Las obras juveniles del romántico autor italiano Federico Moccia ocupan un lugar muy considerado en la mayor parte de las estanterías, así como los también best-sellers de La Saga Crepúsculo.

Pero entre vespas y vampiros, chocamos con otros personajes totalmente diferentes, como esa soñadora “Caperucita en Manhattan” de Carmen Martin Gaite -todo un clásico de la novela de posguerra- o con un valiente y al mismo tiempo inocente, Oliver Twist.

También hemos tropezado con novelas de ciencia ficción, plagadas de ideas futuristas y robots ya casi humanos; novelas de rasgos fantásticos, que nos sumergen en mundos mágicos, inundados de enanos, elfos, plantas inimaginables, hadas, hombres-lobo…

El foro fue un éxito y al finalizar fueron muchos los que siguieron intercambiando información acerca de sus libros. De nuevo, todo un homenaje a la cultura y a la literatura. Y es que con actividades como ésta, a más de uno se le despierta el gusanillo de la lectura, una forma diferente y muy especial de viajar, donde no necesitamos más equipaje que un libro y la imaginación como maleta.

¿La fórmula? Lápiz, papel y mucha imaginación.

Última hora de clase, para otros quizá primera, pero eso no era lo importante. Llega el profesor con la intención de, sin previo aviso, encontrar en todos y cada uno de sus alumnos una pizca de inspiración y poder plasmarla en papel, creando una breve historia. Aunque más breve era el tiempo que se pedía para hacerlo, una simple hora. Entonces, a ver quién encontraba la idea antes y podía empezar a escribir.

Así, todo el mundo entró a participar en el concurso literario para secundaria y bachillerato de relatos breves, lo que todos conoceríamos como un concurso de cuentos.

Novelas fantásticas, inverosímiles, futuristas, amores imposibles, hechos trágicos, sueños que alcanzar, otros ya conseguidos, esperanzas frustradas, vidas con una dosis extra de rutina, viajes inesperados e inolvidables, deseos inalcanzables, héroes cotidianos, días tan normales como un lunes o un martes más y un gran toque de color en cada mini historia. Todo ello ha sido recreado en todos y cada uno de los relatos presentados. Podían ser interesantes, con gancho o demasiado convencionales pero cada uno de ellos sería único.

Por este concurso han salido a la luz pequeños grandes escritores y escritoras con un gran talento, tanto a la hora de expresar aquello que les rondaba la mente, como en el momento de crear ese "algo" nuevo y original.

La ganadora del concurso de secundaria fue Ana Cano de 4º de ESO con su relato "Soy naranja, soy naranja". Un relato que en pocas líneas te hacía ver la maravillosa locura de sus personajes.

"Una vez un amigo me dijo que las mejores personas son aquellas que han perdido totalmente la cabeza, aquellas que desconocen por completo el significado de palabras como razón, cordura, lógica o sentido común. Que no logran diferenciar lo ficticio de lo real… Dicho de otra manera, que están como una cabra."

La ganadora del concurso de bachiller, fue una alumna de 2º, Maria Cueto.

Gran parte de los cuentos escritos se encuentran en el blog titulado El Taller del Relato. Aunque, por desgracia, parece que no todo el mundo se ha animado a publicar su obra, muy buenos trabajos pueden encontrarse en este pequeño rincón.

¡Cuidado! ¡Periodistas andan sueltos!

Las clases de Lengua y Literatura de nuevo nos sorprenden, innovando con alternativas formas de enseñanza que nada tienen que ver con exámenes o pruebas escritas.

Esta vez, se propone a los alumnos que reflexionen sobre algún tema de actualidad que les llame la atención. Lápiz en mano y mucho ingenio; deberán de convertirse en verdaderos periodistas para retratar su opinión de la mejor manera posible en un artículo periodístico.

Todos los escritos se han leído en voz alta en clase, intentando corregir cada uno de los fallos y procurando también, que esta corrección sirviera de ejemplo al resto de compañeros. Los alumnos han tratado temas de todo tipo: deportes, medio ambiente, sociedad… entre ellos como no, la literatura también ocupaba su lugar. Centro de las noticias más comentadas y que han reflejado las actuales preocupaciones de la población general, han sido las catástrofes naturales que han cobrado la vida de numerosas personas y que han privado a otras muchas de volver a sus hogares.

Con esta actividad, los alumnos despiertan su interés por la actualidad y trabajan técnicas con las que podrán mejorar su expresión, haciéndoles más fácil poner en común su propio punto de vista e intentando inculcar en ellos como siempre, ese sentimiento de satisfacción por el trabajo realizado y de deseo de superación de nuevas metas, algo más difíciles de lograr.

Llegó la hora de ser autónomos.

Como todos los trimestres, la forma de estudiar literatura en clase toma una vertiente totalmente diferente a la corriente en las demás horas. Los alumnos serán en este caso los encargados de explicar y hacer entender y comprender al resto de sus compañeros el período literario a estudiar, sus autores, sus características, etc. Se dividen por grupos cinco tareas: introducción del temario, presentación por power point, explicación general y completa de la materia, declamación de textos prodecentes de la época a estudiar, ya sea el romanticismo, el realismo, modernismo, vanguardias, etc; y por último, se encuentra el grupo que realizará una representación teatral de alguna obra relacionada con lo estudiado.

Este método se lleva a cabo en el segundo ciclo de secundaria, siendo muy útil para comprobar el esfuerzo por parte de los estudiantes en la preparación de estas exposiciones ante toda la clase. Muchas veces es de memoria lo que tienen que decir, otras se limitan a leer, y otras muchas a pesar de hacer alguna de las anteriores, se debaten con los nervios para no hacer un mal trabajo ni fallar ante todos los demás y menos ante el profesor o la profesora. Es una nota más en la asignatura, pero todo es importante y cuenta.

El grupo responsable de la explicación es el que mayor peso lleva sobre sus hombros al tener que encargarse de toda la organización general de los cinco grupos. Así, durante una semana del trimestre, se deja a un lado la normalidad para atender e intentar aprender al máximo posible; escuchando, tomando apuntes o entreteniéndose con muchos de los juegos que el grupo principal realiza a la clase.

Muchos podrían pensar en las desventajas de este método, pero a la vista están los resultados satisfactorios en la mayoría de las notas, así que por el momento es mejor conservar la rutina que año tras año es retomada por otros estudiantes del centro.

¡Oh pasión de mi vida, poesía desnuda, mía para siempre!

Durante una semana cada trimestre los estudiantes del segundo ciclo de secundaria declaman frente a toda su clase una selección de poemas según el periodo literario que estén estudiando; encontrando autores tan dispares como Miguel de Cervantes o Federico García Lorca.

Todos y cada uno de los alumnos deben aprenderse los fragmentos o poemas completos de memoria, sin más ayuda a la hora de recitarlos frente a su clase que su memoria y una lucha continua contra los nervios. Pero no sólo consiste en saberse un conjunto de palabras, sino también la forma y el tono al expresarlas constituyen un factor muy importante, pues no todos los textos transmiten los mismos sentimientos ni las misma sensaciones.

¿Quién no se acuerda de la paloma equivocada de Alberti o del olmo de Machado, que pese a su vejez revive como milagro de la primavera?

Porque como dijo Unamuno: Hay ojos que miran, hay ojos que sueñan, hay ojos que esperan... Y ante la mirada expectante de tantos compañeros no es tan fácil mantener la calma, hay que armarse de valor. En definitiva, es una buena experiencia, una vez más, para seguir aprendiendo y mejorando en aquello que más nos cuesta.

Redactado por: Ana Cano y Beatriz Losilla

RECIBIENDO A LA SEMANA SANTA

El pasado 26 de marzo, los alumnos del Stella Maris se reunieron en el gimnasio del centro para despedir el segundo trimestre con diferentes actos, protagonizados por sus compañeros, entre los que destacaron una serie de teatros realizados por los alumnos de 3º y 4º.

Todos se habían preparado muy bien el papel, el vestuario... Las obras estaban ensayadas, los nervios controlados y la actuación fue muy buena, aunque algunos aspectos no contribuyeron demasiado a la ejecución de ésta: la amplitud del gimnasio y los murmullos del público, nervioso ante la Semana Santa que estaba a la vuelta de la esquina y deseoso de un descanso y vacaciones, hicieron que se distorsionase un poco el sonido.

LUCES, CÁMARA Y... ¡ACCIÓN!

Con un divertido cortometraje, los alumnos de 4ºC nos transmiten su visión acerca de un problema de actualidad: la piratería.

Una videocámara, una buena idea y mucha ilusión son los principales ingredientes para crear un buen corto. Como cada trimestre, la asignatura de proyecto integrado hace despertar la imaginación de los alumnos y su interés de superación.

En 4ºC, el grupo encargado del proyecto audiovisual, ha querido retratar el polémico tema de la piratería, dándole un enfoque muy personal.





Los alumnos nos sumergen en una historia en la que son protagonistas “Las Topacio”, un dúo musical que salta a la fama tras muchos esfuerzos. Pero su carrera se verá amenazada por la escasez de venta de discos originales, provocada por las bajadas ilegales de internet y la venta de copias falsas en los puestos “top manta”.

Al final del vídeo, pudimos ver un extra muy divertido con muchas de las tomas falsas del rodaje.



Los actores dotan a la obra de una gran dosis de humor, a la vez que defienden su posición ante este tema. La emisión no dejó a nadie indiferente y dio lugar a un pequeño debate, ya que aparecieron diferentes opiniones contrarias y defensoras de esta postura.

Aunque todavía les queda mucho camino por recorrer, muchas cosas que pulir y mejorar, hicieron un trabajo excelente que dejó claro el esfuerzo y la entrega total tanto en la caracterización de los personajes, el montaje del video, su grabación, la elección del vestuario... sin dejar atrás las risas, demostrándonos a todos que se puede hacer un buen trabajo y aprender de ello sin renunciar al sentido del humor.

¿QUIÉN DIJO QUE LA POESÍA NO ESTÁ VIVA?

Durante estas últimas semanas de marzo se han estado realizando en clase de lengua y literatura una serie de lecturas poéticas, dramatizando, entonando adecuadamente según el texto a recitar, exaltando o pausando la lectura para que pueda sentirse y entenderse mejor el poema y al poeta.

No sería lo mismo declamar a Pedro Salinas, poeta del amor, con su "Ayer te besé en los labios":

"[...] Hoy estoy besando un beso; estoy solo con mis labios. Los pongo no en tu boca, no, ya no... -¿Adónde se me ha escapado?-. Los pongo en el beso que te di ayer, en las bocas juntas del beso que se besaron. Y dura este beso más que el silencio...".

Hablándonos de un beso, de ese primer beso, del amor inocente y vergonzoso de aquellos que se enamoran; que uno de Antonio Machado, un poeta entristecido y apenado por la muerte de su esposa y la situación de su vida en momentos de total incertidumbre como al escribir "Al olmo seco":

"Al olmo viejo, hendido por el rayo y en su mitad podrido, con las lluvias de abril y el sol de mayo algunas hojas verdes le han salido. ¡El olmo centenario en la colina que lame el Duero! Un musgo amarillento le mancha la corteza blanquecina al tronco carcomido y polvoriento..."

Con estas declamaciones los alumnos del segundo ciclo de secundaria pretenden profundizar en los juegos de palabras formados por los poetas, intentando encontrar la mejor forma de llegar hasta ellos, sus intenciones, de aquello que deseaban hacernos ver a través de su poesía. Y deben intentar expresarlo tan sólo leyendo y entonando tal como se merezca.

Así, uno a uno salen a interpretarlos ante toda la clase para poder disfrutar de esos poemas llenos de palabras con sentido, dejándonos a los que escuchamos, sin él.

UNA BODA- NO TAN- SANGRIENTA.

“-Dos bandos ¡Aquí hay ya dos bandos! Ha llegado otra vez la hora de la sangre…”

Dos familias enfrentadas, una novia indecisa, una boda forzosa, un enfrentamiento acabado en sangre. Pero sobretodo, un amor imposible.

¿Cómo decidir entre lo correcto y lo que nos dicta el corazón?

Un grupo de alumnos de 4ºC escogieron una de las más representadas obras de Federico García Lorca que además, es una historia real, ocurrida en Almería: Bodas de sangre.

Fue un gran trabajo tanto a la hora de adaptar el guión, como respecto a las horas de ensayo o la caracterización de varios personajes a la vez; lo cual supuso el mayor problema al que se enfrentaron los actores, debido al poco tiempo del que disponían para los cambios de vestuario y para meterse de lleno en el nuevo papel. Aún así, la obra salió bastante bien y tuvo muy buena acogida por parte del público, sobre todo en los momentos más divertidos de esta.

Se vio reflejado el trabajo de todo un trimestre, el esfuerzo e interés de todos los actores… Pero sobretodo, llamaron la atención los personajes del novio y de la madre de este.

Aunque todavía quedan algunos aspectos por mejorar, parece ser que la obra será representada en el salón de actos, ante todos los alumnos de la ESO, el viernes 26 junto con otras actuaciones, para despedir el segundo trimestre con buen sabor de boca.

Redactado por: Ana Cano y Beatriz Losilla

COMENZAMOS CON ROMEO Y JULIETA.

El pasado miércoles 10 de marzo se pudo empezar a disfrutar de las representaciones teatrales voluntarias por parte de alumnas y alumnos de tercero de E.S.O. Esta actividad muy popular entre los estudiantes es a la vez motivo de diversión, risas, y expectación a la hora tanto de actuar como de observar el buen trabajo realizado por los actores y las actrices noveles. Estos grupos de tercero son guiados por alumnos de cuarto que ejercen como "tutores" para supervisar su trabajo y ayudarles en todo lo posible para que la obra sea todo un éxito entre sus compañeros.

El grupo de tercero que empezó este segundo trimestre, lo hizo por todo lo alto representando "Romeo y Julieta", de William Shakespeare, mundialmente conocida por el fatídico final de la idílica historia de amor imposible entre los dos jóvenes protagonistas.

Se realizó en el patio de San José, en lugar del aula como escenario, con las escaleras como balcón de la soñadora Julieta y el rincón junto a ellas como vestuario. Fue realmente un trabajo de muchas horas de ensayo y de aprendizaje del guión pero que mereció la pena a la vista de los resultados y la atención del público de su clase, profesora y "tutoras";en todo momento, especialmente en el desenlace final. Destacando entre todo el grupo se debe mencionar a las actrices que daban vida a los protagonistas y a una alegre y divertida nodriza.

TEATRO EN EL AULA

Alumnos y alumnas de tercero y cuarto de E.S.O. representan obras de teatro adaptadas. Esta actividad les hace interiorizar los personajes y comprender así mejor la obra y la esencia del autor.

LECTURA POÉTICA

En el aprendizaje, es vital saber situarse frente a los demás y expresar un discurso, una palabra, un gesto, un sentimiento. En los cursos de cuarto de E.S.O., los alumnos y alumnas leen comprensivamente fragmentos literarios con intencionalidad estética y emotiva. Antonio Machado, Juan Ramón Jiménez, Miguel de Unamuno, Rafael Alberti o Federico García Lorca llegan a los oídos de nuestro público gracias a las voces de nuestros alumnos.

FOROS LITERARIOS

En el nivel de tercero de la E.S.O., el profesorado de Lengua y Literatura está realizando debates literarios que profundizan sobre las obras literarias tratadas.

El Lazarillo de Tormes o Pupila de Águla son textos que dan pie a extensos debates en los que el respeto a la palabra, la educación comunicativa, el lenguaje bien estructurado, la escucha activa y la perfecta organización del alumnado hacen del acto un evento excepcional.

El Departamento de Lengua y Literatura del Colegio Stella Maris apuesta por una enseñanza de calidad en la inmersión literaria, en la comprensión del texto y la palabra, en el sentimiento lector. Nos proponemos formar personas en la excelencia del conocimiento y del espíritu.